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由可乐谷互动英语看英语情景教学
作者:深圳教育在线 来源:www.szedu.net 更新日期:2018-8-22

可乐谷互动英语的教材,不论打开那本,都是色彩鲜明,生动有趣的画面,展现出一个又一个微妙逼真的情景,让孩子在具体的情景中开展语言的学习。可乐谷互动英语的课堂,不仅利用实物、直观教具、多媒体电子白板等教学手段,让孩子看得见,而且利用现代化的教学设备,让孩子听得见,绘声绘色,创设让孩子如同身临其境的情景和语境,。这种英语情景教学对提高孩子各方面的素质具有很大的作用。

教学是师生的共同活动。英语情境教学,即师生将教学内容,角色和场景高度融合后的一种仿真教学组织形式。教师教得生动活泼,学生学得积极主动。学生愿学、会学、智力因素和非智力因素都得到发展。可以说是教与学的最佳结合点,也实现了英语情境教学与素质教育的有机结合。可乐谷互动英语完美掌握这一方法,关键体现在以下三个方面:

第一是可乐谷互动英语体现了角色的自主性与创造性

英语教学的目的是不断提高学生驾驭英语的综合能力。其中,能否根据环境,场景和主题思想的变化,作出准确的的反应是一项重要的指标,而这一能力的养成,则需要在情景教学中始终贯彻活动的自主性与创造性原则。自主性原则主要体现在学生对角色的选择和对活动程度设计两个方面,创造性原则主要体现在学生对活动情境内容加工的灵活性方面,二者的目的是全面调动学生学习与实践的积板性,为不断提高学生在学习中的创造意识拓展更加广阔的空间。背离自主性与创造住的情境教学必然是机械的和缺乏活力的,其刻板的程序规定与活动内容的僵化设计只能导致学生被动地重复简单的活动,与传统教学法的功放相比没有两样。可乐谷互动英语所设计的艺术智能ArtIntelligence、人际交往智能Interpersonal Itelligence、空间智能Visual-Spatal Intelligence、自我认如智能Intrapersonal Intelligence、身体-动觉智能等八大主题,通过不同的情景,给孩子充分的角色的自主性与创造性,让孩子在学习语言的过程中,灵活自主地扮演不同角色,提高思维的创造性。

第二是可乐谷互动英语实现了角色同“情”与“境”的交融

传统英语教学方法的主要弊端是学习与实践相分离,认知与情感相脱节,教学信息流动是平面式和单向的,因此教学效率必然是比较低的。在英语情境教学活动中,“情”与“境”是二种异常宝贵的资源,前者可以为学生学习源源不断地提供动能,后者可以为学生提供形象而具体的参照源与刺激源,对两种资源的有效利用是提高教学效率的有效保证。可乐谷互动英语CLIL的教材设计,跨学科知识融合,选取的是孩子最感兴趣的内容,而且采用的是好学又有趣的英语绘本课程,更搭配了绘声绘色绘形的多媒体教学,顺利地实现了角色同“情”与“境”的交融。

第三是可乐谷互动英语努力实现情境教学中的角色互动

角色互动是指角色因相互作用而导致个体原有状态的变化。在英语情境教学活动中,必然存在角色选择的差异性问题,比如,有些人会成为情境中的主角,有些人会成为情境中的配角,而有些人只能是观众。对此,可乐谷互动英语除了注意尽量保证情境中角色分配的公平和机会均等外,还努力实现在情境教学的设计,表演和评定整个过程中每一位学生的积极参与。这样,一方面可以实现同学间在知识与能力等方面的相互启迪与促进,另一方面,又可以避免部分同学因角色差异而导致的情感障碍和索质教育的提高。可乐谷互动英语ColaGO英语教材配置Story、Phonics、Work、Alphabet、Dialogue、Daily English、Literacy等环节,给了每个孩子充分的展示机会,努力实现英语情景教学中的师生、生生互动,让每个孩子英语水平提高的同时,各方面的素质得到健康发展。


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